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英语口语教学探索
双击自动滚屏 文章来源:河北外国语学院   发布者:李红艳   发布时间:2013-8-28 17:17:10   阅读:959

 

1、             全面提高口语教学的有效性

在口语教学中,我们在循序渐进的训练过程中,我们提出了“一天进步一小点,一月进步一大点,一年上个新台阶”的教学理念。听、说、读、写有着内在的联系,因此我们要明确教学要求:让学生重视口语教学;运用听说教学结合法,创设英语情景,培养学生的口语习惯;注重语言和文化知识的积累,提高学生口语理解能力;优化口语材料、优选教学方法,注重不同语言环境的练听;注重口语技巧训练,提高学生口语水平等是提高高中英语口语效果的有效途径。

2、             探索口语教学与其他语言技能的关系

   口语理解不仅仅是听几句话,一段文字,还需要明白其隐含意义。当我们接受到所听到的材料后,就会对它的背景知识、语言知识、记忆以及所设问题的内容进行推理,找出最佳的内在联系。在这种情况下,我们的大脑在信息处理的过程中就习惯寻找到与问题内容相关联的理解而忽略对其他内容的理解。这样一来,就能够在最少的时间里得到最恰当的信息。这种有选择地去听内容,就是以最佳的关联性为基本原则的,即选择最相关的语境要素组成语境,完成对话语的理解。口语理解需要听者在限定的时间内对一段录音内容做出最合适的释义。因此,提高寻找最佳关联的语言环境要素进行推理的能力对于提高口语理解的水平,毫无疑问是非常重要的。除了语言结构外,语境、话题、背景知识、情景及副语言特征在口语理解中都会起着很重要的作用。而且这些特征恰恰是关联理论中所提到的认知环境。如果对这些认知环境不了解或认识不足,就很难保证会对多听到的内容有一个准确的理解。根据关联理论,口语理解的最终目的是要理解说话人的交际意图。所以除了要理解话语本身的意义或话语意图外,更重要的是听者要把握说话者传递信息意图真正的目的。因此,高中英语口语教学中可以运用关联理论培养学生在语境假设中寻找推理依据以获取语境效果的能力,以此提高学生对交际话语的理解能力。

3、             各地在英语口语教学的新探索

   在今后的口语教学中要注意:应把培养学生对语言环境把握的能力视为重点

语言环境知识需要一定的生活常识和文化底蕴作为基础,所以我们还要加强对英美文化、社会知识的了解及学习。这样,才可以更好地把握谈话之中的语境,帮助我们正确地理解口语材料。要提高学生的口语能力,除了多听外,还要注意理论联系实际。  


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