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英语学院实效课堂建设
双击自动滚屏 文章来源:互联网   发布者:yyx   发布时间:2015-9-16 19:58:41   阅读:548

 

小组合作学习是新课程倡导的学习方式之一,也是英语课堂教学中经常使用的教学组织形式。小组合作学习将传统教学与师生之间单项交流改变为师生、生生之间的多项交流,不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制,提高了学习效率,也促进了学生间良好的人际合作关系,促进了学生心理品质发展。如何提高小组合作学习的有效互动,教师要重视以下几个关注。

1、是互动中关注学生的语言、行为和表达。学生通过自己的语言、行动或利用自己掌握的资料将自己的想法表达出来,是实现共同目标的最有效方法。在这个过程中,教师要关注不能让这一活动成为某些学生的“一言堂”,要激发每一个学生的思维,让每一个参与者发挥各自的特长,互动帮助、互动启发,实现共同发展。因此,交流形式的多样性和每一个学生的参与也应是教师关注的一个焦点,教师鼓励学生互相交流、敢于表达,引发他们死万恶哦的碰撞,帮助他们找到解决问题的方法,以此提高学生的表达能力。

2、是在互动中关注学生倾听。在教学过程中,我们经常会遇到这样的情况:有些小组当合作学习完成之后,大多数成员仍然会维持原先不同的观点,所产生的问题也有差异,学生似乎还处在合作前的学习水平上。为什么没能达到合作的预期效果呢?就其原因我们不难发现,虽然在合作学习的过程中目标明确了,大家也都表达了各自的想法,但是,这些学生在交流的同时却没能认真倾听其他同学的意见。倾听,是小组合作学习的一种技巧,学生只有乐于倾听,才能将自己的想法与同学的想法进行比较,进而重组自己的信息体系,逐渐实现相互认同、相互接纳。

3、是关注互动中学生的实践过程。在教学过程中,教授学生正确、合理的合作方法和技巧的同时,交换四更要关注学生的实践过程,教师的合理掉空小组合作学习的过程也具有重要意义,只有教师适时进行调控,小组合作学习才能真正发挥效益。在试听课上,学生们对自己所看的电影的兴致极高,不时地对电影中的情节进行表演、开玩笑,对此情况,我就向学生们提出以组为单位作即兴表演的要求。当要求提出后,学生们立即安静下俩,相互低声讨论,共同策划“剧情”,有的小组甚至还在原来电影的基础上改编了一下。由此,学生热情很高,参与表演的学生很投入,形象生动地展示了自己的风采。同时,也提高了他们的听力能力和模仿能力。虽说是视听课,但也是做了适当的调整和扩充,恰到好处的将小组合作学习的特点展示出来,使视听课的内容、形式等方面都得到有效的互动,同学们通过小组合作,既学习到了课本知识,又增强了团队合作意识。、

合作学习改变了传统以教师为中心的教学模式,变教为导,激发学生积极参与小组学习,比较好地体现了学生的主动性,使学生会学、乐学、增强了合作和集体的意识,在合作中拓展了知识,培养了能力,提高了英语的听力能力和口语的表达能力。


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